《记忆》：黑帮史诗，老戏骨飙戏

     贫民窟出来的孩子，能有什么样的个性呢，即使有一丁点的善意都很容易淹没在黑暗中苦苦挣扎的混乱中吧.     但是无论如何，这样的孩子都很需要爱，一丁丁的爱意也会浸润他们的柔弱而快枯竭的内心.     盲眼爷爷用自己不多的能量给流浪的小女孩人间的温暖，给了一点点家的感觉.     那么多没有能力抚养孩子的人们啊，请不要随便带孩子到这世界上然后就遗弃啊.     看到小女孩对母爱的那种渴望，那种恶劣环境生存的挣扎，时刻面临着无底深渊，真是让人心惊肉跳.     虽然故事发生在泰国的贫民窟，但是这样的孩子其实还是很多的很多的.     看到这里，越发深深体会了阶层论，在这样底层的孩子，他们连生存都是问题，如何能有多少机会翻身掌控自己的命运，只能一代一代地沉沦下去.     悲哉.     虽然如此，里面的老人和女孩，女孩和小男孩之间那种小温暖，也就是片中的橙色了，太阳的颜色.     白牙自幼和母亲生长在丛林里，为了保护白牙，母亲受伤了，她知道自己无力再保护幼小的孩子，于时带着白牙回到之前的主人那里.     在那里白牙有了一份工作拉雪橇，因为土地原因，主人要赚够500美元，才能保住自己的地方，所以不得不违背诺言到更远的地方狩猎，被对方发现后，同意他继续在此狩猎，但是要把白牙的母亲给他.     就这样白牙离开了母亲，而他也通过自己的努力成为了领导狗群的首领.     在和主人进城赚钱的过程中，白牙被一个坏人相中，主人原本是不肯将白牙卖给坏人的，但是坏人偷了主人的钱，为了保住大家世代生存的土地，他只好将白牙售卖，坏人利用白牙斗犬赚钱，而白牙一心向往着自然.     斗犬窝点被法警捣毁窝点后白牙得救，从此跟着法警生活，最后还救了法警及家人.     法警觉得回到老家去生活，在带白牙走的时候，发现他更向往自由于时让他自己回归森记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的.     识记是记忆过程的开端，是对事物的识别和记住，并形成一定印象的过程.     保持是对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为人的经验.     回忆和再认是对过去经验的两种不同再现形式.     记忆过程中的这三个环节是相互联系、相互制约的.     识记是保持的前提，没有保持也就没有回忆和再认，而回忆和再认又是检验识记和保持效果好坏的指标.     由此看来，记忆的这三个环节缺一不可.     记忆的基本过程也可简单的分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认.     信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过程.     只有经过编码的信息才能被记住，编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，编码是整个记忆过程的关键阶段.     识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程.     对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系.     识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用.     因此，了解、掌握识记规律，有助于改善记忆.     识记的分类1．根据识记是否有目的，可以把识记分为两种：无意识记无意识记是指没有预定目的，在识记过程中也不需要做一定的意志努力、自然而然发生的识记.     如看过的电影、戏剧，听别人讲过的故事以及我们所经历过的某些事，感知它们时并没有识记的意图，但这些内容以后能重新出现在脑海里，对这些内容的识记就是无意识记.     无意识记的内容是构成经验的重要部分，对心理活动及行为也有明显的影响.     无意中所经历的事情，在我们有意识地面临某些情境、处理某些问题时，能作为已有经验起帮助作用.     在日常生活中，人们所处的环境，所接触的人，所做的工作，会使人受到潜移默化的影响，在心理、行为上发生变化.     如一个民族的文化传统，会在无形中影响整个民族的心理，使其带有本民族文化的特点.     无意识记带有极大的选择性.     一般来讲，进入无意识记的内容有两个特点：一是作用于人们感觉器官的刺激具有重大意义或引人注意.     如人们对新异的事物会过目不忘；二是符合人的需要、兴趣以及能产生较深刻情绪体验的内容.     如参加高考时的情境，到大学报到第一天的情境等.     无意识记对人们知识经验的获得有积极作用，作为教师应该尽量使学生通过这种方式愉快地学习.     但是，无意识记不能保证学生获得系统的文化科学知识.     因此，在教学过程中，大量的识记内容应通过有意识记来获得.     有意识记指有预定目的，在识记过程中要做一定的意志努力的识记.     有意识记过程是在识记目的支配下进行的.     识记的目的性决定了识记过程是对识记内容的一个积极主动的编码过程.     这种编码包括“识记什么”和“怎样识记”.     “识记什么”确定识记的方向和内容，“怎样识记”是采取什么方法才能更好地记住所要识记的内容.     学生在听课过程中的识记就是由这两部分组成的.     每节课都有一定的教学目的、任务.     教师一般会先作交代，使学生产生识记意图，以一种积极的心态识记新知识.     为了更好地记住教师所讲内容，有些同学采取专心致志地听，即用心记的方法，有的同学采取心记与笔记相结合的方法等.