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人民的名义迅雷高清剧情介绍: 2005年，何克抗在《电化教育研究》第11期撰写了《关于教育技术学逻辑起点的论证与思考》,引起了很大反响。他依据黑格尔《逻辑学》一书中曾为逻辑起点提出的三条质的规定性作为基础，把部分学者补充的两条规定性作为参考，从教育学的逻辑起点为“教育活动”逻辑推理导出教育技术学的逻辑起点是“借助技术的教育”,同时也从上述质的规定性的五个方面进行了验证。
除了何克抗的观点之外，也有很多学者在论述教育技术学学科定位、学科理论体系时探讨过逻辑起点问题，归纳起来有：以“传播”为逻辑起点；以“教育信息的传播”为逻辑起点；以“借助媒体的学习”为逻辑起点；以“借助于技术的学习”(或“借助工业技术的学习”)为逻辑起点；以“如何教育”为逻辑起点；以“教学问题”或“解决教育、教学问题”为逻辑起点；以“现代教育媒体的研究和应用”为逻辑起点；以“教育中的技术”为逻辑起点；以“教育和技术的双重结构”为逻辑起点；以“借助技术的知识经验共享”为逻辑起点；以“教育软技术创新”为逻辑起点；以“设计教育技术”为逻辑起点；“借助现代教育技术的教与学的方法”为逻辑起点等。①其中，刘瑞儒、黄荣怀对逻辑起点进行综述研究，从四个层次绘制了教育技术学的“逻辑之塔”。②
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